简述多媒体在中医学教学中的应用效果

　多媒体教学具有生动、直观、形象的表现特点〖资料来源:研究生论文网,研究生论文,硕士论文,本科毕业论文,专科毕业论文,论文写作咨询,期刊发表 http://www.yjslunwen.com〗近年来在高校教学活动中得到了广泛的应用。现代教育技术的全面应用促进了西医院校中医学教学思想、教学理论和教学方法的发展，为探索新的教学模式、教学方法和手段提供了机会？ 。
　　现结合笔者近年来教学的实践，将多媒体在中医学教学中的感触和认识介绍如下。
　　1 多媒体教学的优点
　　1.1 能提高学生学习兴趣 中医学是祖国的传统医学，其内容丰富，博大精深。中医学的教学既包括中医基础理论、中医诊断、中药、方剂等基础内容，又包括中医内、外、妇、儿和针灸学等临床内容。如何在有限的学时内将中医学的精髓教给学生，培养学生学习的兴趣，是每一位教师都应该认真思考的问题。在中医学教学中，笔者利用多媒体集声、像、色、光于一体的技术特点，把中医的特色和亮点充分展示给学生，在课堂上对学生的视听形成全方位的冲击，引发学生学习、探究中医的好奇心。如在中医学第一节课，用多媒体技术制作了华佗刮骨疗毒、孙思邈开棺救妇、中西医结合治疗SARS、甲流和当今中医药、针灸在美国、德国、英国、法国等国家的优势发展的概况等视频，使同学们认识到中医学的博大精深，来激发同学们学习中医学的兴趣，课堂气氛非常活跃，学生的兴趣被充分调动，取得了很好的效果。
　　1.2 巧用多媒体，综合归纳，融会贯通 国内西医院校的中医学教学时数普遍不足，一般在60～9O学时，要想在这短短的几十学时之内将博大精深的中医学知识教给学生，是不可能的。但据文献报道：西医各科各级医师80％ 以上临床使用中医药，75％ 以上的医师使用中医药的原因出于临床的需要 ]。因此，西医院校医学生必须学习和掌握一定的中医药学知识和技能，这是我国国情和卫生保健事业发展的客观需要，也是培养中西医结合人才，发展中医药学的重要途径之一。根据学生的特点因材施教，是取得良好教学效果的关键。针对西医院校医学生的实际情况，在讲授中医学时，利用多媒体教学很好地解决了这个问题。把中医学的精髓，以及学生在以后的临床中经常使用的中医知识、技能，运用多媒体进行了综合归纳，集声音、图像、动画、文本于一体，生动形象，做到讲、谈、问、演、看、听、做穿插进行，使教学达到了高度的综合性、灵活性，使学生在学习中将中医学知识融会贯通，互相衔接。
　　1.3 巧用多媒体，让教学直观形象 中医学教学是在结束西医学基础理论课学习之后进行的，学生们已经形成了西医学的思维模式。中医学和西医学的学科体系完全不同，对中医学知识的理解需要与之相应的背景知识，但在西医院校，没有一门介绍这些知识的中介学科，背景知识和学科氛围的缺乏，使学生学习中医十分困难。并且，中医学基础理论有些内容比较抽象，仅凭教师口头形容和书本文字描述，学生理解起来感觉很困难。而多媒体技术为中医学教学提供了理想的条件，实现图文、声像并茂的多种感官综合刺激，明显提高了课堂授课质量，这是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。如在讲授五行时、讲授针灸学中的十二经脉的循行和交接规律时，即使是费尽唇舌也很难解释清楚，然而将五行生克关系和十二经脉的循行做成三维动画，使原本抽象的理论变得直观形象、生动活泼，学生很容易理解和掌握。
　　1.4 巧用多媒体，实现理论与临床的有机融合 中医学是一门实践性很强的学科，基础理论与临床联系密切。西医院校中医学教学课时少、任务重，基本上不安排中医学的见习、实习，即使教学过程中安排了一些实习课，但因学生人数多而患者少，再加上实习时间很短，因此见到的阳性体征很少，甚至很多临床表现在实习中根本见不到。由于中医学有知识量大、涉及范围广、学生缺乏临床感性认识等特点，使医学生很难掌握中医的诊治技能。针对这种情况，笔者在教学中充分利用多媒体技术把各种疾病的症状、临床表现和诊断与对应的基础理论知识制作成图片、动画、视频等多媒体课件，把理论教学和实践教学有机地融合在一起。如在四诊的教学中，一边观看多媒体课件，一边进行讲解，使学生很直观地看到四诊的要领及注意事项。例如在讲授望诊内容时，充分利用多媒体的优势，通过反复观察、比较、讨论等形式，创造出活跃的课堂气氛，使学生将人体全身或局部的色泽变化与中医的症候紧密结合起来，极大地提高了学生的学习和探索兴趣，增强了学生的诊断能力。望舌是望诊中的重要内容，也是中医学诊察疾病特有的、重要的方法之一。为加强学生对这一部分的学习，笔者在利用多媒体的同时，还让学生相互观察舌质、舌苔，对一些有特点的舌象，如齿印舌、厚腻苔等，及时结合实例进行讲饵。由于进行了教学互动，图像结合实例观察，学生学后印象深刻。

我以为我颓废，原来我报废了。